Actividades sugeridas del Programa

1.   El docente desafía a  los estudiantes a  planificar la  elaboración de  un juguete para niños ciegos. Responden las siguientes preguntas:
· 	¿Qué tipo de materiales se podrían emplear?
· 	¿Cuáles son los aspectos más relevantes a considerar?
Finalmente listan las herramientas necesarias, los presupuestos, y tiempos para su ejecución, y proponen una secuencia de acciones.

Tras comparar y discutir las propuestas de varios estudiantes, el docente explica que para concretar con éxito esta tarea, deben planificar cuidadosamente. Por ejemplo estableciendo asignaciones o encargados de ciertas tareas, determinar los materiales y las herramientas a ocupar. Escriben en el siguiente cuadro cada una de las acciones a efectuar en el
momento que corresponda.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS	
Objetivo:	Equipo:	
Responsable	Actividad	Tiempo/Fecha	

2.   Los estudiantes imaginan que deben seleccionar los materiales a emplear para construir una lámpara. Describen ordenadamente en una ficha de trabajo algunas de sus propiedades de los diferentes materiales que utilizarán, en torno a aspectos tales como:
· 	Función: ¿Que tarea deberá cumplir el objeto?
· 	Forma: ¿Flexible o rígido?
· 	Textura: ¿áspero o suave?
· 	¿Cuánto durará?
· 	¿Es conductor o aislante? ¿Cómo lo sé?
· 	¿Cuál es la forma segura de manipularlos?
Luego, imaginan y discuten sobre cómo eliminar y reciclar los materiales utilizados. Para eso planifican un protocolo para desechar cada material de forma ambientalmente sustentable
®Ciencias Naturales

Ciencias Naturales
Distinguir, por medio de la investigación experimental, los materiales conductores y aisladores de electricidad, relacionándolos con      la manipulación segura. (OA 10)

3.  Los estudiantes visitan una fábrica o taller cercano al establecimiento, observan con atención y completan ficha de observación referida a los materiales utilizados, herramientas empleadas, tipo de maquinaria usada y las normas de seguridad que se adoptan. Tras sistematizar la información recogida, reflexionan sobre las siguientes preguntas:
-	¿Cuál es la diferencia entre los materiales y el objeto final que se
elabora? ¿Cuál vale más? ¿en qué se diferencian?
-	¿Son importantes los materiales que se eligen? ¿Cómo cambia el objeto si cambio los materiales?
-	¿Es importante el trabajo de  las personas en el proceso que observaron?
-	¿Por  qué  es  importante planificar con  detenimiento antes  de empezar a elaborar un objeto tecnológico? ¿Cómo nos ayuda la planificación?

Posteriormente y en conjunto, el docente reproduce en la pizarra una versión  simplificada  de  la  planificación  del  objeto  tecnológico,  dando énfasis en la importancia del proceso en el resultado final.
®Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Historia,      Geografía      y
Ciencias Sociales
Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales. (OA 11)

Observaciones al docente: Reconocer que existen muchos tipos de materiales, uno de los más comunes son los papeles y cartones, con los cuales se deben de considerar pasos, tales como: medir, trazar, cortar, pegar, establecer uniones y terminaciones.
Si no es posible llevar a los estudiantes a un taller, el docente puede mostrar a través de videos o
presentaciones, un proceso de elaboración de un objeto tecnológico adecuado que sirva para que los estudiantes puedan llevar a cabo la tarea.
Etapas para elaborar un objeto tecnológico
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.a..

Procesos tecnológicos
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=ht..

Minitutorial: Planner: gestión de proyectos
http://didacticatic.educacontic.es/curso/gestion-d...