Actividades sugeridas del Programa

1.  Los estudiantes preparan un afiche publicitario. En él deben señalar características positivas de sí mismos por las cuales ellos serían beneficiosos para los demás. Pueden indicar talentos, virtudes, habilidades, etc. con el fin de persuadir al receptor. Deben incluir imágenes como apoyo a este tipo de texto persuasivo. Los afiches se presentan al curso y posteriormente se exponen en la sala. ®Lenguaje y Comunicación/ Artes Visuales.

Observaciones al docente:

Se sugiere incentivar a los alumnos a ser creativos y a ocupar diferentes materiales y colores. Como por ejemplo:

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2.  Cada estudiante determina una dificultad o aspecto por superar que presente en el ámbito familiar, escolar y social respectivamente. Por ejemplo: “Me cuesta obedecer a mis padres”, “me cuesta concentrarme en clases”, “quiero ser más generoso con mis amigos”  y para cada uno señala una propuesta  de  superación y  las  acciones  necesarias  para  lograrlo.  Posteriormente  el  alumno  que  lo considere necesario podrá comentar este trabajo con sus padres y/o profesor quienes podrán realizar un
seguimiento de las propuestas junto al estudiante.

	Aspecto por superar	Propuesta de superación	Acciones necesarias	
Ámbito familiar			-
-
-	
Ámbito escolar			-
-
-	
Ámbito social			-
-
-	

3.  El profesor conversa en entrevista personal con el estudiante y le plantea un desafío de superación respecto a alguna dificultad observada por el docente en el ámbito escolar, juntos conversan en torno a un plan de trabajo para abordar el desafío.

4.  Los alumnos reciben la lista del curso. Al lado de cada nombre escriben una característica positiva de sus compañeros. Luego el docente entrega a los alumnos lo que escribieron sobre él y cada uno realiza una síntesis para comentar con el curso en forma voluntaria.

Nombre Alumno	Característica positiva	
1.		
2.		

5.  El docente pide a los alumnos que conversen con sus padres y les soliciten que les planteen un desafío de superación respecto a alguna dificultad observada por ellos en el ámbito familiar, juntos conversan en torno a un plan de trabajo para abordar el desafío.

6.  Cada estudiante prepara una breve disertación para mostrar al curso, que dé cuenta de lo que más les gusta de sí mismos y su fundamentación “Lo que más me gusta de mi es…porque…”. Pueden utilizar material de apoyo. ®Lenguaje y Comunicación.

7. Los estudiantes escriben una carta de presentación en la cual incluyen principales características, habilidades, gustos y fortalezas. Dirigen las cartas a niños de su edad que vivan en otras regiones. Se envían por correo electrónico. ®Lenguaje y Comunicación.

8.  Los estudiantes organizan una jornada de curso sobre el tema de los talentos. En ella cada los alumnos muestran al curso en forma creativa, la actividad en la que se destacan.

Observaciones al docente:
Los estudiantes pueden agruparse de acuerdo a sus talentos por ejemplo tocar una canción entre varios, hacer un baile.

9.  Los estudiantes ven una película en la que se trate el tema de la superación personal. Reflexionan junto al docente sobre cómo pueden relacionar lo visto en la película con sus propias necesidades de superación personal y las acciones a realizar al respecto. Anotan las principales conclusiones en su cuaderno.

Observaciones al docente:
Se sugieren las siguientes películas: “The blind side”, “Rudy”, “Cadena de favores”, “En busca de la felicidad”.

10. En grupos de tres, los estudiantes leen biografías de diferentes deportistas chilenos que hayan tenido logros y se hayan destacado por su esfuerzo y perseverancia. Subrayan las partes de la biografía que indiquen superación personal. Cada grupo sintetiza los principales aspectos de la biografía y elabora una página con la información. Entre todos reúnen las páginas y confeccionan una revista.
Guiados por el profesor concluyen que para obtener logros hay que tener primero metas de superación y luego establecer estrategias para alcanzarlas.