Actividades sugeridas del Programa

Canciones que imitan sonido

1.       El profesor invita a escuchar una  canción cuya  temática sea imitar sonidos diversos. Se sugieren:
•      “La orquesta de los animales” del grupo Zapallo
•      “Guido el guitarrista” del grupo Acuarela
Luego, comentan  la canción y los  sonidos a los que  hace  alusión para luego  dibujar  de manera libre los sonidos escuchados. Para finalizar  cantan junto al docente trozos de la o las canciones escuchadas y comentan sus trabajos.

Observaciones al docente
Esta actividad se puede  realizar en una  o dos sesiones.
Al pedirle a los estudiantes que  dibujen los sonidos, es recomendable mencionar que  los dibujos pueden ser tanto de la fuente emisora, de la sensación que  les produzca el sonido  escuchado o una  apreciación personal de cómo  se vería éste al graficarlo. Es muy  recomendable decirles que no hay  soluciones acertadas o erradas
sino  que cada estudiante puede  proponer una  idea y trabajarla debidamente.

Canciones tradicionales

2.       El docente canta “Caballito Blanco” e invita a los estudiantes a imaginarse que  son caballos y que  les gusta  trotar o  galopar con  la  canción. Eligen  una  postura para “sentirse caballos” y  se  desplazan libremente por el  espacio   de  juego.  Luego, el  docente:  canta  más  rápido o  más  lento, cambia el estado  de ánimo de la canción y pide  a los  estudiantes  que  reflejen  esto  por medio del  movimiento corporal. ® Educación Física y salud.

3.       El docente  invita ahora a los estudiantes  a cantar “Caballito blanco” u otra canción corta y conocida por ellos, con diferentes estados de ánimo. Por ejemplo, se les pide  cantar:
•	muy  enojados
•	riendo
•	con sueño
•	asustados
•	apurados
Finalmente comentan cómo  se escuchan las diferentes versiones.

Escuchando y expresando

4.       A partir de una  obra instrumental de corta duración, el docente  invita a los  estudiantes  a cerrar los ojos y disponerse a escuchar música que  los lleva  a “viajar”  o imaginar. Los estudiantes  la escuchan en  silencio una  o  más  veces  (esto depende de  la  situación  y  disposición  de  cada  curso) y  luego expresan lo que  imaginaron en forma corporal. Se sugiere elegir una  o dos piezas  breves del “Álbum para la juventud” Op.68 para piano  de R. Schumann,  tales como  “Marcha de los soldados”, “El jinete salvaje”  o “Melodía” “EinKinderspiele”(Un juego  de  niños) de  H. Lachenmann para piano  tales  como “Hänschenklein” (Pequeño Juanito), “Falso chino” o ”Torre de campana” o “Juguetería” de P. Bisquertt tales como  “EL molino de viento”, ”Los burritos”, “Marcha de los soldados de palo” o “Chaplín”.

5.       Instalados cómodamente, escuchan un extracto de la “Sinfonía de los juguetes” de L. Mozart. Guiados por  el   docente,   los   estudiantes   la   comentan,  relacionándola  con   experiencias,   sensaciones  o impresiones personales. Podrán descubrir e identificar sonidos que corresponden a juguetes.

Observaciones al docente
Si esta  audición se realiza al  principio del  año, se sugiere controlar el tiempo de escucha  de modo  que  los estudiantes  no  se cansen  (1 a 2  minutos). En el  caso  específico de  la  Sinfonía de  los  juguetes,  se  podría permitir que comenten, jueguen o se sientan juguetes y se desplacen libremente por la sala como  tales.
Otra  posibilidad es escuchar un  trozo corto de obras como  la “Badinerie” de la suite n° 2 en si menor para flauta y orquesta  de J.S. Bach  o el “Gallop” del  ballet “Giselle” de A. Adam, música con  la cual  también se
pueden expresar corporalmente.

6.       El docente invita a los estudiantes a escuchar música para bailar como  por ejemplo “El twist del mono liso” de M. E. Walsh, “Refalosa de la lunita” del grupo Zapallo, entre otros. Una vez que  lo escuchan, identifican el baile  y comparten  experiencias con  respecto  a cómo  se baila. El docente  podrá ayudar también con ideas. Se invita a los estudiantes a ponerse de pie y bailar con la canción. ® Educación Física y Salud.

7.       Los  estudiantes  se  sientan  cómodamente  a  escuchar una  canción que  narre alguna aventura tales como:  “La vaca  estudiosa”  o “Canción  del  estornudo” de  M. E. Walsh, “Los  burritos mexicanos “,”El caracol distraído” de M. Andwanter, entre otros. Una vez escuchada la canción comentan libremente y escuchan nuevamente  para que  los  estudiantes  puedan dibujar  la  parte de  la  canción que  más  les llamó la atención. Dibujan y pintan mientras escuchan la canción las veces  que  sea necesario. Luego cuelgan o pegan  los dibujos en la pizarra o pared para recrear una exposición. ® Artes Visuales.

8.       En una  próxima oportunidad el docente podrá invitar a los estudiantes a escuchar la canción mientras se pasean  por la sala  observando los  dibujos  que  ellos  mismos realizaron. Luego  podrán ordenar las imágenes y  crear un  “videoclip”  ordenándolas e  insertándolas  en  un  power point con  la  ayuda  del profesor. Proyectan las imágenes mientras escuchan la canción.

Juegos musicales

9.       En un espacio  amplio, el docente invita a los estudiantes al “Juego de la estatua”. Eligen  una  postura para  ser  estatua.  El  profesor  les  contará  que   estas  estatuas  son  mágicas  ya  que   si  suena   un instrumento  musical ellas  se  pueden mover y  bailar pero si  deja  de  sonar tienen que  volver a  su posición original.
Con  un  instrumento  como   una  pandereta  o  unas   claves, el  docente  improvisa de  modo   que  los estudiantes se desplacen libremente, quedando inmóviles cuando deje de tocar. ® Educación Física y Salud.

Observaciones al docente
Previo a realizar actividades en las cuales  los estudiantes se deben  desplazar es conveniente realizar algunas actividades preparatorias a modo  de dejar ciertas normas claras. Se sugieren las siguientes actividades:
•	A una  señal, por ejemplo un aplauso, los estudiantes se ponen  de pie desde  sus asientos. Si se dan dos aplausos, se sientan.

•	El docente  pide  a los  estudiantes  levantarse  de sus  asientos  y formarse en  una  fila del  modo  más silencioso posible. Se reforzará positivamente al que lo logra mejor.
•	El docente  invita a los  estudiantes  a desplazarse por la  sala  libremente. La única  regla es que  no pueden topar a ningún compañero (con ello  toman conciencia que  se pueden desplazar sin  invadir el espacio  del otro).
Se recomienda dedicar un  tiempo a esta  preparación que  se presentará  siempre como  juego,  de modo  que cuando se  realicen actividades  de  audición con  desplazamiento,  los  estudiantes  ya  estén  habituados  y  la
novedad no sea conocer el espacio  sino realizar la actividad.

10. 	Una  vez  que  los  estudiantes  dominan el juego  anterior, el docente  puede  incorporar variaciones que deben  ser reflejados por el movimiento de los estudiantes. Por ejemplo:
•	con sonidos fuertes, los estudiantes se desplazan con los brazos estirados y con sonidos suaves los encogen
•	con sonidos fuertes se paran en puntillas y con sonidos suaves  se agachan

•	con un solo sonido  se paran en un pie y con varios saltan en dos pies
•	con  un  solo  sonido   toman de  la  mano  al  compañero más  cercano y  con  varios giran sobre sí mismos.

11.     El profesor invita a los  estudiantes  a jugar  a “Ha llegado carta musical”. Con el mismo esquema del juego tradicional, el docente da indicaciones de producir sonidos con su cuerpo, con instrumentos musicales, objetos sonoros, movimientos, etcétera.
Ejemplo:
Profesor: ¡Ha llegado carta! Estudiantes: ¿Para quién?
Profesor: “Para  los que  están  cambiando los dientes”, “para los  niños/niñas”,  “para los que  tienen el pelo  corto”, “para los que tienen hermanos”, etcétera.
Estudiantes: ¿Qué dice?
Profesor: “Que hagan  un sonido  con los pies”, “que hagan  un sonido  con las manos”, “que rujan como león”, “que píen como  pajaritos”, etcétera.
Estudiantes: (realizan el sonido)
Esta  misma actividad se puede  realizar a través de la canción “Si yo  fuera” del  Conjunto  Pro música de Rosario.

Observaciones al docente
Es muy   recomendable contar con  un  espacio   amplio para moverse en  la  sala  de  clases. Si  no  se  cuenta  con espacio  suficiente, se puede  buscar algún  lugar como  un corredor o usar el patio. Los espacios  abiertos tienen la desventaja  que  los  estudiantes  se  desconcentran  muy  rápidamente y  además se  deberá poner la  música muy fuerte, con lo cual se tiende a desvirtuar el sonido.
Si se puede  estar en la sala, se recomienda que  los estudiantes  se saquen  los  zapatos  para tener más  liviandad de movimiento, harán menos  ruido y escucharán mejor la música.