Actividades sugeridas del Programa

1.  El docente copia y lee 2 oraciones en las cuales señala lo que puede y no puede hacer, apoyándose en mímica si es necesario. Por ejemplo: I can ride a bicycle; I can’t play chess, I can dance; I can’t sing well. Luego pregunta a los estudiantes: What can you do? Can you swim/play the guitar? Los estudiantes intentan responder con la ayuda del profesor, usando acciones que saben.

2.  El docente copia dos listas de acciones y los estudiantes usan but para unir las acciones en oraciones orales, en las cuales expresan contraste en habilidades para hacer algo. Por ejemplo: I can dance but I can’t sing; I can ride a bicycle but I can’t ride a motorcycle.

3.  Los estudiantes hacen una encuesta acerca de lo que sus compañeros pueden o no hacer. Para esto, escriben cuatro preguntas, usando la estructura Can…?. Por ejemplo: Can you dance? Can you play the
guitar? Finalmente completan un cuadro con la información.
4.
Ejemplo de cuadro:

	Pedro	Alicia	Ana	
Can you jump?				
Can you dance?				
Can you swim?				

5.  El docente muestra imágenes de deportes y copia una oración como modelo, en la cual usa have to para expresar lo que es necesario hacer. Por ejemplo: You have to drink lots of water after a tennis match; you have to train/practice, you have to drink milk every day. Entrega a los estudiantes una lista de alimentos para que digan algunas oraciones con have to con relación a una vida saludable. ® Ciencias Naturales

6.  El docente presenta a los estudiantes imágenes con problemas de salud y ellos tienen que usar la
expresión I have… Por ejemplo: I have a headache, I have a stomachache, I feel sick, I have a cold.

7.  Los estudiantes, en parejas, presentan diálogos donde hablan sobre la salud y la comida.
Por ejemplo:
A: What’s the matter?
B: I feel sick.
A: You have to go to the doctor.
B: I have a cold.
A: You have to drink lots of water.
A: I have a competition.
B: You have to train every day.
A: Yes and I have to go to sleep at 9.
B: You have to eat healthy food.
A: Yes, I have to eat lots of pasta.
® Educación Física

8.  El docente muestra imágenes de personas realizando acciones y dice: He is sleeping; she is reading a book; they are playing football. Luego copia en la pizarra las acciones que ya conocen, pero les agrega la terminación –ing. Los estudiantes deben decir oraciones similares, usando estos verbos y describiendo lo que aparece en las imágenes. Luego juegan a la mímica: un estudiante hace una acción y el curso adivina que acción es. Por ejemplo: you are swimming/cooking/climbing.

9.  El docente copia en la pizarra preguntas con Is/Are y verbos que terminan en –ing y practica con los estudiantes este tipo de preguntas ya aprendidas. Luego proyecta una imagen que tiene partes cubiertas, que los alumnos deben adivinar por medio de preguntas. Por ejemplo: Is she drinking water? Are they cooking? El profesor responde en forma afirmativa o negativa, usando respuesta corta: yes/no she/he/they is/isn’t/are/aren’t. El docente repite la actividad con varias imágenes.

10. El docente muestra imágenes de un lugar y personas realizando diferentes acciones y los estudiantes deben describir lo que está ocurriendo y la ropa que llevan; por ejemplo, the boy is walking with his dog; the woman is talking to a man; the man is wearing a blue shirt and a white hat; the girl is wearing a pink dress and she is eating an apple.

11. El docente muestra una o varias imágenes acerca de las actividades de algún pueblo originario de Chile.
Luego, de acuerdo a la imagen, los estudiantes comentan con un compañero acerca de las acciones mostradas en ella. Por ejemplo: They are playing palin (chueca); they are collecting food; She is cooking. Finalmente comparten sus respuestas con el resto de la clase.

Observaciones al docente
Actitudes: Este OA y sus actividades promueven manifestar una actitud positiva hacia sí mismo y sus capacidades,  al  ir  comprobando  la  posibilidad  de  expresarse  en  inglés  en  oraciones  simples.  Es importante  evitar  las  comparaciones  entre  estudiantes  que  demuestren  mayores  facilidades  para aprender este idioma, y aquellos que tengan mayores dificultades