Actividades sugeridas del Programa

1.   El docente presenta a los estudiantes un afiche o proyecta una imagen de una sala de clases en que todos los elementos están con su nombre en inglés. Luego les muestra imágenes (flashcards o imágenes digitales) de distintos elementos de la sala de clases, como book, copybook, pencilcase, teacher, student, diciendo su nombre; por ejemplo: This is a book. Luego los alumnos repiten los nombres después del profesor. Finalmente, a medida que el docente muestra las imágenes, los estudiantes van diciendo el nombre del objeto mostrado en forma coral o individualmente.
2.   Después de la actividad anterior, el profesor pide a los alumnos que le señalen o presenten los objetos de la clase a medida que él los vaya mencionando. Puede usar las estructuras point to the… (book) o show me the… (board). El docente deberá modelar la actividad primero, haciendo el ejercicio.
3.	Al comenzar la clase, el docente saluda diciendo Hello y se presenta a los estudiantes diciendo My name
is Mr. /Mrs.… Luego repite el saludo para que los alumnos le contesten Hello. Luego, el profesor les dice: My name is Mr./Mrs.…., What’s your name? El docente pregunta a algunos estudiantes, asegurándose de que ellos contesten diciendo su nombre.
4.   El profesor dice a los estudiantes que escucharán una Action Song. Mientras la escuchan  por primera vez, el docente va haciendo la mímica de las acciones mencionadas. Luego escuchan la canción por segunda vez y pide a los estudiantes que lo sigan. Pueden seguir escuchando y haciendo la mímica hasta que el profesor vea que lo pueden seguir bien. Finalmente los alumnos escuchan y hacen la mímica sin el apoyo del docente. La canción puede ser “If you’re happy and you know it” o la siguiente rima: Hands on shoulders, hands on knees. Hands behind you, if you please; Touch your shoulders, now your nose, now your hair and now your toes; Hands up high in the air, Down at your sides, and touch your hair; Hands up high as before; Now clap your hands, one-two-three four!
5.   Los estudiantes escuchan un diálogo breve y simple previamente grabado que incluye saludos y presentaciones,  como: Hello, What’s your name? My name is…. Luego, el docente, con ayuda de imágenes, les pregunta información acerca de lo escuchado. Por ejemplo: What’s her name? (mostrando dibujo de una niña) Alice.
6.    El docente presenta vocabulario para casos de emergencia, como evacuation route, evacuation site, hazard zone. Explica cuáles son estos lugares en la escuela y da instrucciones sobre evacuación en caso de emergencia y los estudiantes siguen las instrucciones al realizar un simulacro de evacuación. El profesor usa expresiones como stand up, open the door, walk, go to the evacuation site, get under the desk, keep calm.
7.   El docente muestra a los estudiantes un video sobre la importancia de conocer un plan para casos de emergencia como un terremoto, tormenta, etc. Luego, junto a los estudiantes, hacen una lluvia de ideas
que aparecen en el video. El docente ayuda a los estudiantes en la traducción de palabras o conceptos,
y los copia en la pizarra en un diagrama de araña. Finalmente, los alumnos lo copian en sus cuadernos.

Observaciones al docente:
Actividad 4: El docente puede encontrar la canción en YouTube, donde existen varias versiones
Actividad 6: El docente puede encontrar más actividades e imágenes relacionadas con esta actividad en:
http://www.fema.gov/plan/prevent/earthquake/pdf/fema-527.pdf
Actividad 7: El docente puede usar los videos que aparecen en la siguiente página:
http://www.sesamestreet.org/parents/topicsandactivities/toolkits/ready

Actividad 5: El docente deberá tener el diálogodiálogo grabado con antelación, idealmente con la ayuda de algún hablante nativo.