Actividades sugeridas del Programa

1. Antes de que los estudiantes comiencen a leer una historia ilustrada, el docente les pide que lean el título y observen las imágenes. Luego pregunta What’s the story about? Who do you see in the story? Anota las respuestas para confirmar después sus predicciones.

2. El docente lee en voz alta un cuento breve y simple y ellos escuchan. Luego de leer dos o tres oraciones, hace una pausa y les pregunta What do you think will happen next? Si no responden, los puede guiar con preguntas como Is… going to…?

3. Antes de leer un cuento acerca de la salud, el docente les pregunta si han estado enfermos alguna vez, qué enfermedades han tenido, qué les ha dolido entonces y qué deben hacer para recuperarse. Puede ordenar las respuestas en una tabla en el pizarrón.

4. Leen un cuento y después reciben una hoja de trabajo dividida en tres espacios, que corresponden al
principio, el medio y el final del cuento. Deben dibujar cada uno de esos tres momentos. Ejemplo de organizador gráfico:

5. Leen una poesía o un cuento. Luego lo recuentan en parejas. Para ello, recortan tarjetas de secuencia (sequencing cards) con los eventos principales de la historia, las ordenan y luego la recuentan con sus propias palabras. El docente puede ayudar, escribiendo algunas palabras clave.

Ejemplo de canción:
Jack and Jill
Jack and Jill went up the hill
To fetch a pail of water.
Jack fell down and broke his crown
And Jill came tumbling after. Up Jack got and home did trot, As fast as he could caper;
And went to bed and bound his head
With vinegar and brown paper.

Observaciones al docente

Las sequencing cards de la actividad 5 se encuentran en http://www.enchantedlearning.com/rhymes/seq/jackandjill.shtml
En http://www.enchantedlearning.com/Jackandjill.html está la canción Jack and Jill con dibujos.
En http://www.literactive.com/Download/stories.asp?cat=2 está Jack and Jill relatada como cuento y con imágenes.
Actitudes: Este OA y sus actividades promueven manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma, y manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura.