Actividades sugeridas del Programa

1. El docente muestra varias imágenes de acciones y las expone en el pizarrón. Primero les pide que identifiquen cada una y la nombren (por ejemplo: jump, run, swim, walk, fly, climb, etc.). A continuación les pregunta acerca de las imágenes; por ejemplo: Pedro, can you jump? El estudiante deberá contestar la pregunta (yes, I can/ No, I can’t). Luego escuchan y ven una breve historia acerca de lo que un niño hace. El docente les pregunta acerca de la historia, usando la misma pregunta; por ejemplo: Can he sing? Yes, he can/ No, he can’t.

2. Los estudiantes escuchan y ven una historia acerca de animales acuáticos en la que se repite la estructura The… has…. para decir alguna característica de un animal. Luego el docente les pide que la lean junto a él. Después muestra imágenes de cada animal, escribe la oración The (lobster) has… y les pregunta por otra parte del cuerpo que puedan describir; por ejemplo: The lobster has a red body. Los estudiantes continúan con oraciones para cada animal. ® Ciencias Naturales

3. El docente reparte las flashcards de animales a diferentes estudiantes y nombra una parte del cuerpo de algunos de ellos. El alumno que tenga la tarjeta que ilustre la parte del cuerpo mencionada, pasa adelante. El docente dice The giraffe has a tail y los estudiantes repiten después de él. Se puede repetir esto con los mismos animales y distintas partes
de su cuerpo. ® Ciencias Naturales

4. El docente pega las flahscards del león y del conejo, apunta a sus colas y pregunta cuál es la diferencia. Los estudiantes deberían decir que la cola de león es larga y la del conejo, corta. El profesor dice en inglés The lion has a long tail y hace un gesto con las manos para ilustrarlo. Luego dice The rabbit has a short tail y hace el gesto correspondiente. El docente vuelve a decir las oraciones y los alumnos repiten después de él. Después el profesor solo hace el gesto con las manos y dice long y luego short y los estudiantes imitan el movimiento y repiten las palabras. Se hace el mismo proceso con las palabras big y small, usando al elefante y al conejo para reflejar el contraste, y con fast y slow, usando la tortuga y el conejo.

5. El docente escribe en el pizarrón I can…, dice I can swim y hace la acción correspondiente; los estudiantes repiten después de él. Luego hacen lo mismo con run, jump, climb y walk. El profesor pega las imágenes de estas acciones en el pizarrón y les pide que elijan una, digan la oración y hagan la mímica; si es necesario, los apoya. Se le da la oportunidad a varios alumnos para participar. Luego el docente dice una oración y ellos hacen la mímica. Después escribe en el pizarrón I can’t y dice la oración haciendo la mímica de la acción, pero mostrando que no puede. Hace lo mismo con todos los verbos
y los estudiantes lo imitan. Luego ofrece que varios estudiantes elijan una acción y digan una oración negativa con respecto a la acción; por ejemplo: I can’t fly.

Observaciones al docente

Hay flashcards de animales en http://www.mes-english.com/flashcards/animals.php
La siguiente web ofrece flashcards relacionadas con acciones: http://www.mes- english.com/flashcards/sports.php  o http://www.esl-kids.com/flashcards/actions.html
La         historia         para         la         actividad         1         se         encuentra         en
http://www.easyreaders.ch/html/stories.html
Hay otras historias simples con audio y animación en http://www.agendaweb.org/listening/easy_reading_listening.html
El cuento de la actividad 2 se encuentra en http://www.angles365.com/classroom/stories2/sea.swf

Actitudes: Este OA y sus actividades promueven la actitud de demostrar valoración e
interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno, y la actitud de demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.