Actividades sugeridas del Programa

1. El docente pide a un estudiante que seleccione una flashcard de prendas de vestir y la pegue en su espalda. El profesor no debe ver que prenda es. Luego pregunta al curso Is it a skirt? Ellos deben responder yes o no. Si la palabra es plural, el profesor debe decir Are they socks? y ellos deben responder igualmente yes o no. Sigue preguntado hasta que los alumnos digan yes. Luego pega una tarjeta en la espalda de un estudiante y este debe preguntar a sus compañeros. Se sugiere escribir la pregunta en el pizarrón para que los alumnos puedan apoyarse: Is it a skirt / a sweater/ a shirt? Are they socks / shoes / jeans/ pants?

2. El docente introduce las preguntas What color is the skirt? What color are the shoes? Puede mostrar las flashcards para que los estudiantes respondan con oración completa (The shoes are green / The skirt is brown). Se sugiere escribir la pregunta y la respuesta en el pizarrón para que puedan seguir el modelo.

3. Se entrega una hoja de trabajo titulada My favorite clothes; los estudiantes deben dibujarse a sí mismos con su vestimenta favorita y colorear la imagen. El docente anima a algunos alumnos a pasar adelante para dar su descripción en forma oral y los apoya en la pronunciación; usarán la expresión I’m wearing (a)…. Finalmente, el profesor expone los dibujos en algún lugar de la sala y les da tiempo para que lean el trabajo de sus compañeros.

4. El docente pega en el pizarrón una imagen de un niño con su vestimenta sin colorear y les pide que sugieran los colores de las prendas de vestir; un estudiante o él mismo las colorea. Luego se describe la vestimenta que el niño está usando al lado de esta imagen. El profesor los insta a decir las oraciones correspondientes; si es necesario, puede escribir la primera parte de la descripción: He is wearing…. Cuando el texto está
completo, el docente lo lee en voz alta y pide a varios alumnos que también lo hagan para corregir la pronunciación de sonidos como shirt.

5. El docente divide al curso en grupos de cuatro estudiantes y explica que jugarán un juego de preguntas y respuestas. Les dice que él dará primero una respuesta y los grupos deben decidir cuál es la pregunta correspondiente, levantar la mano y darla. El equipo que dice la pregunta correcta gana puntos. Por ejemplo: el profesor dice I’m ten years old y ellos deben preguntar How old are you? Este juego se puede usar con todas las estructuras y contenidos de la unidad.

6. En parejas, practican un diálogo que han completado previamente sobre presentarse y dar información personal. Un estudiante se presenta y luego lo hace su compañero. Otra alternativa es formar grupos de diez alumnos y ubicarlos de pie en dos círculos de cinco estudiantes cada uno. Se ubica un círculo dentro del otro, de manera que cada estudiante quede mirando a un compañero o compañera. Luego se presentan a quien tienen al frente. Al terminar, giran el círculo y se enfrentan a un nuevo compañero o compañera, con el que también se presentan. Continúan hasta que se hayan presentado entre todos los estudiantes.

7. Los estudiantes se dibujan a sí mismos en un papel café de su tamaño. Piden a otro compañero o compañera que les dibuje el contorno de su figura. A continuación dibujan prendas de vestir en su imagen (puede ser su ropa favorita). Tras terminar, cada uno presenta su imagen al curso y describe su vestimenta.

Por ejemplo:
This is me. My name is Pablo. I’m wearing my favorite clothes. I’m wearing blue pants, a green t-shirt; a red cap and trainers.

8. El docente pega flashcards de prendas de vestir en el pizarrón y los estudiantes repiten las palabras después de él. Luego las dicen sin ayuda. Después cierran los ojos y el profesor retira una de las tarjetas. Les pide que abran los ojos y pregunta What’s missing? Ellos deben nombrar la prenda que ya no está. También se puede pedir a algunos alumnos que pasen a retirar la tarjeta y pregunten a sus compañeros What’s missing?

9. El docente pega las flashcards de vestimenta en el pizarrón y los estudiantes dicen las palabras junto con él. Luego quita la primera tarjeta y los alumnos dicen la palabra, aunque la imagen ya no esté, y continúan con las demás palabras. Luego se vuelve al comienzo y el profesor quita la segunda flashcard. Ellos nombran las ropas ausentes y siguen con el resto. El proceso sigue hasta que se terminen las tarjetas. Esta actividad es desafiante y tiene mucho éxito, ya que los alumnos se concentran para lograr terminar.

10. El docente dibuja en el pizarrón prendas de vestir en cantidades o las presenta dibiujadas en un papel. Por ejemplo: muestra ocho poleras y les pregunta How many t- shirts are there? Los estudiantes deben responder dando el número y prenda: eight t- shirts. El profesor insiste en la pronunciación final de la “s”.

11. El docente muestra a los estudiantes un mapa de Chile y señala lugares del norte, centro y sur del país. Para hablar de cada lugar, les pregunta Is it hot or cold here? What clothes do people wear? También puede mostrar la imagen de un niño o niña y decirles: This is Pedro, he lives in Arica. What’s he wearing? Is it cold or hot there? Repite lo mismo con las otras zonas del país. ® Historia, Geografía y Ciencias Sociales

12. El docente muestra una imagen de un cuadro de algún pintor famoso que contenga prendas de vestir. Los estudiantes las nombran. ® Artes Visuales

Observaciones al docente

Es importante hacer juegos para facilitar la memorización de nuevas palabras. Hay ideas  de  juegos con  flashcards  en http://www.eslkidstuff.com/flashcardgamesframe.htm
Algunas  páginas  para  niños  relacionadas  con  el  arte  para  la  actividad  12  son:
http://gardenofpraise.com/art.htm,	http://www.nga.gov/kids/zone/zone.htm 	o http://kids.tate.org.uk/mygallery/gallery_home
Es  recomendable  no  interrumpir  a  los  estudiantes  mientras  están  cantando  o hablando,  ya  que  eso  los  incomoda  y  pueden  presentar  problemas  para  hablar
posteriormente. Se sugiere anotar las palabras que tuvieron problemas de pronunciación y practicarlas, repitiéndolas con todo el curso una vez que el o los alumnos hayan terminado de hablar.
Actitudes: Este OA y las actividades asociadas a él promueven la actitud de manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la
asignatura.