Actividades sugeridas del Programa

1.  Después de leer un texto informativo sobre animales, los estudiantes dibujan el animal que más les gustó y copian el nombre en su dibujo.

2.  Después de leer un cuento protagonizado por animales, los estudiantes dibujan su personaje favorito y completan un diagrama de araña con palabras relacionadas con el personaje. Pueden usar ayuda del docente y la pared de palabras para copiar el vocabulario aprendido.

3.  Después de leer oraciones sobre la escuela que el docente copia en la pizarra, dibujan el lugar favorito de su escuela en un triarama6  y escriben palabras o frases breves que describen el dibujo.

Ejemplo de formato para triarama:

4.  Después de leer un texto sobre animales y comentar sobre alguna visita al zoológico o una experiencia con animales salvajes con la ayuda del docente, los estudiantes escriben oraciones en un minilibro de acuerdo a un modelo. El profesor puede motivarlos con preguntas como What animals do you see in a zoo? Where else can you see wild animals? Where do they live? Do you think they are happy/sad in the zoo/ jungle? How are the zoo and jungle different? y copia algunas respuestas como modelo. Finalmente pegan imágenes o dibujan animales en las páginas.

5.  Triarama: es una representación, en tres dimensiones, de una figura. Se elabora en forma de pirámide para ilustrar alguna escena.

6.  Los estudiantes investigan sobre animales salvajes en extinción. Luego hacen afiches o un flip flap book con la información que se les ha pedido (por ejemplo: animal, continent, lifespan,
dangers: hunting, melting ice, pollution, habitat destroyed) en grupos en que cada uno tenga un rol, como completar la información con ayuda del docente, copiarla en el afiche, buscar información y decorar. Además, agregan otra información que ellos eligen. Exhiben los carteles en la sala de clases. ® Ciencias Naturales

7.  En parejas, reciben cinco tarjetas con palabras de la unidad; por ejemplo: parrot-swim-fat-child- one.

Deben hacer frases orales con varias de ellas, como the parrot is fat; the child can’t swim; I have
one parrot; etc.

8.  El docente anota oraciones sobre un lugar en la escuela para que los estudiantes las lean. Por ejemplo: The library is small. I can read books in the library. I like the library. Luego borra algunas palabras (las que están subrayadas). Ellos las copian y las completan con palabras sobre otro lugar en la escuela; por ejemplo: classrom, office, gym, etc.

Observaciones al docente

Actividades 1, 4 y 6: Hay información en http://www.earthskids.com/ek_animals.aspx Actividad 2: Se puede usar el cuento de http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the- lazy-bear
Actividad 5: El profesor puede sugerir páginas como las siguientes: http://www.defenders.org/wildlife_and_habitat/wildlife/black_bear.php http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/animals/tiger.html
y ayudarlos con la información más importante. Les puede entregar las palabras clave y una hoja para que la completen con la información más importante. Para presentar la información, se recomienda que hagan un flip flap book; hay ejemplos en: http://www.educationstation.ca/classroom-activities/FlipFlaps.php http://www.homeschoolshare.com/lapbooking_resources.php